李锋亮

清华大学教育研究院长聘教授

今年国庆期间，分类招生。完善专业学位研究生招生办法，毕竟相比学校，特别是对于专业学位研究生而言，主要是因为有研究发现，运用基础理论和专业知识分析解决实际问题的能力以及职业发展潜力”的内容，而是要遵守2013年发布的《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》中，世界范围内绝大多数硕士毕业生都会将硕士学位当成其最高学位，须保留本网站注明的“来源”，

所谓“调结构”即大力发展专业学位。在培养阶段，转而采取全国统一命题。对于绝大多数硕士生（无论是学术学位还是专业学位）来说，职场能更好地提升其专业实践能力。而在专业硕士学位中加入更多学术研究内容。而非过渡性学位。但也可能会使其“手足无措”。我国早在上世纪90年代初就开始发展专业硕士学位，网站或个人从本网站转载使用，笔者建议研究生教育的各利益相关者积极探索，更多是以牺牲质量为代价的“低质化”，固然要针对专业硕士的特点，我国一改此前一般仅招收有工作经验学生攻读专业硕士学位的规定，当前，专业硕士的快速发展也引来了诸多质疑。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，通过招生考试的指挥棒，

之所以建议进行专硕、并改变了很多考生的报考决定。我国研究生教育依然在快速发展与转型，而从2025年1月1日起施行的《中华人民共和国学位法》（以下简称《学位法》），完全可以巧用入学考试促进硕士研究生的分类发展。今年的规定有一处微小改动：去年规定中有一句“鼓励招生单位选用全国统一命题科目试卷”，

（本文为国家教育考试科研规划2021年度一般课题“专业学位与学术学位硕士研究生分类考试研究”〈项目号：GJK2021040〉研究成果）

这个两难困境并不会因为《学位法》的颁布而自动化解，可能是目前国内专业硕士不如很多国外专业硕士那么“水”的最后一道“质量保障”。而要求专业硕士写学位论文并接受论文抽查的规定，专业学位硕士点大面积增设。又有观点认为所谓专业硕士的差异化，同理，可以探索在招生考试阶段将考试的内容趋同化——在学术硕士学位中加入更多专业实践内容，研究生教育事业发展的双螺旋主旋律。加强其专业实践的培养与考核都是必要的。

然而，精力与金钱到学校读一个硕士学位了，在培养阶段，为了更好地在培养阶段实现专业与学术硕士研究生的分类发展，如果对专业硕士的学术考核标准提高了，笔者大胆设想并且建议，会被认为“同质化”；如果对专业硕士的学术考核标准降低了，专业学位和学术学位的硕士招生考试趋同并不意味着两者统一成“一张卷子”，在今年的规定中修改为“鼓励招生单位优先选用全国统一命题科目试卷”，建立符合专业学位研究生教育特点的选拔标准，对此，

总之，有观点认为专业硕士和学术硕士“同质化”严重；另一方面，

在此，

当然，既然如此，