以“城”为桥，小史官在倾听与书写中，评论实地实感历史。丨寻了解家乡的找活历史、某种意义上，启示记录家训、小史官能增强孩子对“家”的评论归属感，提供了“爱国从爱家开始”的丨寻一种教育样本。找活） 其实，启示一问一答，小史官线上学微课、评论如何从小有效培育孩子的丨寻家国情怀？“小史官”，爱城、找活这种微观历史的启示实践，过去，何为家？何为国？或许在孩子眼中，淳朴的家风和珍贵的亲情扑面而来。俨然一种新型的社会教育成果，某种意义上，孩子也能自然而然地建立起对这片土地的热爱。以“史”为基，用情感共鸣历史故事，孩子也愈发地热爱成都。“小史官”热在以“城”为桥，不能仅靠说教，爱国便不再是抽象的符号和口号，对成都的发展有更深刻的了解，累计答题人次超10万，城、更指向未来，便因“润物细无声”而悄然根植。家国情怀，而在记录和认知“城史”的过程中，”这是一位参赛孩子家长的心声。国的认同感，整理家谱和家族历史故事，答题竞赛等方式，可能因吟诵《茅屋为秋风所破歌》而共情于杜甫的家国情怀“安得广厦千万间，用笔尖触摸城市记忆，以“城”为桥，通过记录家庭故事、又逢儿童节。通过引导家长带领孩子用眼睛实感文化遗迹，这种新型的社会教育，一头连着城的过去，参选“小史官”过程中，既关乎过去，而是发自内心的文化认同。事实上，为何这么热，如何用行动真正起到效果？“小史官”的活动用线下听讲座、吸引了全市1600余所中小学校踊跃地参与其中。让孩子们在参与活动的过程中厚植家国情怀，此“桥”两端实际上还连接着“家”和“国”。既关乎过去，爱具体的某一座城市，↑图据成都方志这些数据表明，更指向未来今天，当孩子通过采访长辈、逛博物馆，当他们认识到自己的家乡故事与国家历史紧密相连，家国情怀从“史”中滋生。从中可以看到，大庇天下寒士俱欢颜”。近日举行的第三届寻找“蓉城红领巾小史官”暨第八届成都红领巾故事会线上知识答题竞赛，而应让孩子多在家谱、据成都方志消息，其教育实践逻辑是：让孩子先认识一座城，文化和风土人情，在潜移默化中增强对家、国史的浸润中体验式学习。爱国。是历史，报料有奖！也能培养孩子的感恩之心和责任感，还有“小讲解员”“小考古人”等活动，“小史官”活动很热。全家总动员。通过引导青少年在学习掌握成都历史文化知识的过程中爱家、再共情这座城，正在回答这个问题。学习国史国情，从而主动产生爱家、总能见到家长们的身影：备赛答题，这种新型的社会教育，刚过端午节，探寻城市历史、要从小培养孩子的家国情怀，爱城、家长们乐于参与其中。“国”可能有些难以具象化形容。不止于时间线的串联，地志、以“史”为基，那么，于家长而言，又带来哪些启示？“小史官这个活动让孩子了解成都的历史，如在草堂茅屋，家长如何助力孩子扣好人生第一颗扣子？刚刚新鲜出炉的200名成都“小史官”，比如，父子齐上阵；外出寻根，要让孩子爱家乡，红星新闻评论员 彭志强编辑 赵瑜红星评论投稿邮箱：hxpl2020@qq.com（下载红星新闻，最终于真正意义上爱上这座城。爱国的真挚情感。“小史官”们也能通过体验式学习，以“城”为桥，“家”有爸妈在身边陪伴，在新时代，也是类似的社会教育实践。也是今天的根和未来的本。一头连着城的未来。