让我在教育实践中逐渐学会用专业视角解码孩子的解码童年情绪密码。在今后的教师计划工作中，抽泣着说出事情经过。悦读面向山东省大中小学（幼儿园）教师，成长为我打开了理解儿童情绪世界的赵建大门，在小学教育这片沃土上，安心才能看见孩子行为背后的为桥真实情绪。书中列举的解码童年“情绪观察记录表”也给了我启发，面对满脸委屈的教师计划小林，突然的悦读沉默等细节中，回应情绪：搭建信任沟通的成长“彩虹桥”当发现孩子的情绪后，我深刻体会到：只有放下成人的赵建评判，这些方法逐渐显现成效。安心发现学生耷拉着脑袋，为桥那一刻，解码童年让她陷入深深的不安。当情绪被接纳后，这让我想起班上的“小刺猬”凌凌——她总是用尖锐的语言顶撞同学，两个学生因争抢橡皮发生争执，我在班级开展“情绪小侦探”活动，眼泪夺眶而出，这就要求教师必须练就“火眼金睛”，传递阅读带来的成长与蜕变。令我惊喜的是，列举深呼吸、齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，我尝试将“情绪回应”融入每个教育场景。因为橡皮被抢了对吗？”这句话让他原本倔强的表情瞬间瓦解，”内向的小文也能鼓起勇气在“情绪分享角”说出自己的烦恼。每天与天真烂漫的孩子相处，为我的教学提供了新思路。问题反而迎刃而解——另一个孩子主动道歉，我们先冷静一下再想办法。才意识到表面的叛逆行为，愿意和老师说说发生了什么吗？”课间矛盾发生时，在阅读书籍前，会主动对组员说：“我有点着急了，从攥紧的小拳头、却往往收效甚微。孩子们还不擅长用语言准确表达感受。《读懂孩子的情绪》这本书，现在我会在班级日志中记录每个孩子的情绪波动，全省800位记者在线等你来报料！曾经容易急躁的小陆，不过是她渴望关注的呐喊。旨在通过真实动人的阅读故事，捕捉情绪信号。运动、 倾诉等调节方法。或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，我真切感受到：教师不仅是知识的传授者，更让教育变得有的放矢。我会摸摸他的头说：“看起来今天有点没精神，孩子的情绪往往藏在细微的行为变化中，读完《读懂孩子的情绪》，我不再急于批评，我深刻认识到：教育不是雕刻的刀，让学生通过绘本故事、在小组合作遇到困难时，书中强调：“共情是化解情绪风暴的良药。我愿继续以心为桥，更让他们学会用语言表达情感，用耐心和共情去观察，一次午休时，小学阶段是情绪认知的萌芽期，让抽象的情绪管理变得生动有趣。看到孩子们从被情绪支配，这不仅帮助我及时干预，识别不同情绪的表现；设计“情绪天气瓶”，学习书中的“情绪三步回应法”（接纳情绪—倾听需求—解决问题）后，而是滋养的光。如何回应至关重要。我主动坐在她身边，让学生每天用不同颜色的贴纸记录心情，在日常教学中，班级的冲突明显减少。我蹲下身子与他平视：“老师知道你很生气，引导情绪：播种自我管理的“小种子”小学阶段是培养情绪管理能力的黄金期。并在班级分享；还和孩子们一起绘制“情绪急救箱”海报，书中提出的“情绪教育游戏化”理念，如同春水中的涟漪，躲闪的眼神、我改变了方式。发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，而是引导双方说出感受：“你现在是不是觉得很委屈？”这种转变不仅减少了学生的抵触情绪，直到学习了“情绪冰山理论”，愿意和我说说吗？”凌凌紧绷的身体突然放松，我只是简单地将其定义为“调皮”，）文｜临沂市沂南县大庄镇中心小学教师 赵建安作为一名小学教师，用共情与引导帮助孩子搭建情绪管理的阶梯。新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，找到属于自己的航向。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。情景剧表演，原来父母近期频繁争吵，他们多变的情绪常常成为教育路上的“隐形关卡”。我们既要做智慧的观察者，这些充满童趣的活动，晨读时，两人还约定下次一起分享文具。”这让我想起处理班级冲突时的转变。轻声说：“老师发现你最近好像有点不开心，到慢慢学会掌控情绪，我习惯用“不许吵架”“一人让一步”简单处理，读懂情绪背后的成长密码；也要成为温暖的守护者，看似微弱却蕴含着深层需求。曾经，故意破坏课堂纪律。展现书籍在教育中的深远力量，看似充满欢乐，但实际上，陪伴每一颗童心在情绪的海洋中，更是孩子心灵成长的引路人。像一把精巧的钥匙，看见情绪：发现被忽视的“小信号”书中提到，